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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) educación primaria (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: educación primaria
Is in goldstandard
1
paper corpusSignosTxtLongLines553 - : El tema de esta investigación es la formación y la competencia de los estudiantes universitarios (futuros docentes) para enseñar el español como segunda lengua (EL2) a alumnos inmigrantes en España. Los sujetos participantes en la investigación son 318 estudiantes universitarios, fundamentalmente del Grado de Educación Primaria y de Filología española, de distintas universidades: Granada, Almería, Jaén, Complutense de Madrid y Nebrija . El instrumento de investigación es un cuestionario compuesto por 58 ítems en el que se combinan preguntas cerradas y abiertas, diseñadas para los objetivos del estudio, o sea, para conocer la opinión y la valoración de la formación específica recibida, así como para medir y evaluar su capacidad para enseñar el español a alumnos inmigrantes. En el análisis de datos se aplican técnicas de análisis descriptivo de frecuencia y análisis inferencial para establecer la relación de dependencia significativa entre variables. Los resultados confirman el desajus
Evaluando al candidato educación primaria:
1) análisis: 3
educación primaria
Lengua: spa
Frec: 69
Docs: 32
Nombre propio: 1 / 69 = 1%
Coocurrencias con glosario:
Puntaje: 0.421 = ( + (1+2) / (1+6.12928301694497)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| educación primaria |
: Barrios, E. (2014). Creencias sobre el aprendizaje de una lengua del futuro profesorado de inglés de educación primaria. Porta Linguarum, 22, 73-93. : Calet, N., Flores, M., Jiménez-Fernández, G. & Defior, S. (2016). Habilidades fonológicas suprasegmentales y desarrollo lector en niños de Educación Primaria. Anales de Psicología, 32(1), 72-79. DOI: 10.6018/analesps.32.1.216221 : García Guzmán, A. & Salvador Mata, F. (2012). La competencia narrativa de alumnos de etnia gitana, escolarizados en Educación Primaria. Un estudio de caso. Revista de Investigación en Educación, 10(1), 144-157. : Gutiérrez, R. (2016b). Efectos de la lectura dialógica en la mejora de la comprensión lectora en alumnos de Educación Primaria. Revista de Psicodidáctica, 21(2), 303-320. : Ibañez, R., Moncada, F., Cornejo, F. & Arriaza, V. (2017). Los géneros del conocimiento en textos escolares de educación primaria. Calidoscópio, 15(3), 462-476. : Llamazares, T., Alonso-Cortés, M. & Sánchez, S. (2015). Factores que influyen en el aprendizaje de la comprensión lectora y de la composición escrita: Tres estudios realizados en aulas de Educación Infantil y Educación Primaria. Investigaciones sobre Lectura, 3, 67-82. : Loaiza, N. & Galindo, A. (2014). Estilos de aprendizaje de segundas lenguas y formación bilingüe consecutiva en educación primaria, secundaria y superior: Hacia un estado del arte. Lenguaje, 42(2), 291-314. : Lockwood, M. (2011). Promover el placer de leer en la educación primaria. España: Morata. : López, R. & Rubio, S. (2014). ¿Qué variables determinan el nivel lector de un alumno en el segundo ciclo de Educación Primaria y cuál es su valor diagnóstico? Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación - e Avaliação Psicológica, 1(37), 31-52. : Martínez, J. M. (2014). Relación entre funciones ejecutivas, conciencia fonológica y lectura inicial, en el alumnado del 1º curso de Educación Primaria. Revista educación y futuro digital, 10, 65-80. : Níkleva, D. & Ortega Martín, J. L. (2015). La formación del alumnado del Grado de Educación Primaria para enseñar a alumnos inmigrantes y las medidas de intervención educativa. Cultura y Educación, 27(2), 316-330. : Rabazo, M. J., García, M. & Sánchez, S. (2016). Exploración de la conciencia fonológica y la velocidad de nombrado en alumnos de 3º Educación Infantil y 1º de Educación Primaria y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura. Revista de Psicología, 1(1), 83-94. : Romero, A., Etxebarria, A., Gaminde, I. & Garay, U. (2015). El papel de la prosodia en la enseñanza de la L1. Un aporte didáctico para el aula de Educación Infantil y de Educación Primaria. Revista Phonica, 11. (en prensa). : Ruiz, M., Montenegro, M., Meneses, A. & Venegas, A. (2016). Oportunidades para aprender ciencias en el currículo chileno: Contenidos y habilidades en educación primaria.Perfiles educativos,38(153), 16-33. : Salvador Mata, F. (1999). Habilidades narrativas de alumnos de educación primaria en la producción de textos escritos. Enseñanza, 17-18, 145-163. |